Cómo marcar la diferencia en un entorno de enseñanza.
La PNL tiene una gama de herramientas que se pueden aplicar a la enseñanza. Aprenda cómo, con los siguientes consejos principales, la aplicación de la PNL en la educación puede llevar la enseñanza al siguiente nivel.
1. Reorganizar el aula
Y se trata de patrones de ojos, ¡los patrones de ojos son importantes! ¿Cómo es eso? Bueno, por ejemplo, podemos saber por la posición de los ojos de alguien si está recordando algo o si está creando algo (es decir, usando su imaginación).
Al mover una pizarra, por ejemplo, a la izquierda del frente del salón de clases, se coloca en el área donde las personas miran cuando recuerdan información. ¡Perfecto para asegurarse de que la información en pantalla realmente entre!
Una pantalla en el centro del salón de clases confundirá a la mente inconsciente Y, en un nivel más práctico, ¡los estudiantes se concentrarán en la pantalla y no en el maestro!
2. La base de toda comunicación es el rapport
Al utilizar algunas habilidades de presentación de PNL, es fácil garantizar que se obtenga y mantenga una buena relación y que la información realmente se transmita.
3. Todo aprendizaje, comportamiento y cambio se realiza a nivel inconsciente.
Transmitir información es mucho más efectivo cuando la mente está en un estado relajado y receptivo. Para ello podemos emplear metáforas. Cuentos breves presentados al comienzo de una sesión que contienen un mensaje relevante para el tema en cuestión. Son una excelente manera de hacer algo de preenseñanza con los estudiantes. Se relajan cuando escuchan una historia corta que es relevante para lo que están a punto de aprender. Pero va un poco más profundo que eso. ¿Alguna vez has estado absorto en una historia? De hecho, estás en un estado de trance, cuando el inconsciente se vuelve más receptivo a la sugestión. Entonces, al contar una pequeña historia, puede calmar a los estudiantes, lograr que tengan un estado de ánimo de aprendizaje y también entregar un resumen de lo que va a enseñar, ¡algo del aprendizaje realizado incluso antes de comenzar la instrucción formal!
4. Usando el sistema 4 Mat
Lo cual, de hecho, no es originario de la PNL, sino de alguien llamado Bernice McCarthy, que estaba investigando cómo aprende la gente. Algunas personas prefieren el ‘por qué deberían aprender/escuchar’, otras el ‘qué es’, algunas el ‘cómo funciona’ y otras el ‘qué pasaría si lo hiciera’. En el mundo de la PNL, hemos encontrado que cualquier presentación o lección estructurada en este sistema atrae a toda la audiencia y no solo a algunos de ellos. La mayoría de las lecciones/presentaciones son una mezcolanza de todas estas cosas sin una estructura particular que genere confusión para el oyente. También prestó especial atención a la sección “por qué”. Esta es la sección de una lección que lo ‘vende’. Esta es la parte que crea relevancia para el oyente. Nadie escuchará si no siente que un tema es relevante para ellos.
5. Sistemas de representación.
Averiguar si sus estudiantes son predominantemente visuales, auditivos, cinestésicos o digitales auditivos y estructurar su lenguaje en consecuencia dependiendo de con quién esté hablando también. Una excelente manera de construir una relación en el nivel uno a uno.
6. La estrategia ortográfica de la PNL.
Esta es una forma sencilla de instalar una estrategia de ortografía visual para una persona. El problema que tienen los que tienen problemas de ortografía es que intentan escribir las palabras como suenan (la ortografía fonética hará que aproximadamente el 50 % de las palabras se escriban incorrectamente) o cómo se sientan (lo que provocará que la mayoría de las palabras se escriban incorrectamente). Como es normal, cuando este proceso se usa con personas con mala ortografía (por ejemplo, aquellos que han sido etiquetados con dislexia), los resultados son tremendos y el receptor pasa de tener una mala ortografía a una gran ortografía en 3 meses (15 minutos al día).
7. Escuchar el idioma más allá del idioma
Usando las habilidades lingüísticas de la PNL, es posible comprender qué hay detrás de la ‘charla’ de las comunicaciones. ¿Es todo una charla superficial (en otras palabras, generalizaciones) o está muy centrado en los detalles? Comprender el nivel de una comunicación brinda un excelente punto de partida para comprender cuándo usar los enfoques de comunicación del modelo Milton o Meta para crear una relación y llegar a la información central de lo que se dice o necesita ser relacionado.
8. Evite etiquetar a los estudiantes.
Las etiquetas no son útiles. Decirle a un niño que es disléxico o que tiene TDAH afecta la autoestima y el sistema de creencias del niño y asumirá esos comportamientos.
9. Malas anclas
Un ancla es el proceso de estímulo-respuesta. Por ejemplo, por experiencia previa, un niño puede ver un salón de clases e inmediatamente tener un mal presentimiento. Es posible trabajar con estudiantes que crees que han establecido anclas malas inconscientemente, y usar el proceso de colapsar el ancla de la PNL para ayudarlos a eliminar el ancla negativa.
